Рыцева Надежда Валерьевна

Воспитатель должен быть тем

Кем он хочет сделать воспитанника. (В.Даль).

1. Сертификат .«Организационно-методическое сопровождение процедуры аттестации педагогических работников».

2. Удостоверение .« Психологическое сопровождение процесса воспитания и обучения детей в ДОУ « (в условия реализации ФГОС ДОО).

1.Мастер класс по теме «Нетрадиционное рисование мыльными пузырями»

2. Конкурс «Подготовка групп к новому учебному году»

3. Выставка букетов на конференции.

Игровые приемы развития самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста.

Вид проекта:

*Творческий

*Познавательно-речевой

*Краткосрочный

Образовательные области:

*Безопасность

*Социализация

*Познание

*Коммуникация

*Художественное творчество

*Здоровье

Актуальность:

Дети в недостаточной степени знают виды транспорта, какие правила безопасности существуют на дороге; недостаточно полно владеют обобщенными понятиями, не всегда могут максимально обогатить знания и представления о видах транспорта, о правилах дорожного движения.

Цель:

Создать условия для развития познавательных и творческих способностей в процессе реализации проекта.

Задачи проекта:

-познакомить детей с правилами дорожного движения, развивать умение обходить опасные участки;

-формировать образное представление о транспорте;

-развивать умение изображать его в собственной деятельности;

-способствовать развитию всех компонентов детской игры, игровых действий, сюжетов, умений устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог.

Предполагаемый результат:

— знать и называть виды транспорта;

— знать правила поведения на улице, в транспорте;

Основные направления реализации проекта:

*беседа;

*подвижные и дидактические игры;

*чтение художественной литературы;

*родительское собрание;

*презентация наглядного пособия «Едим, плывем, летим». Виды транспорта».

Продукт проектной деятельности:

Создание наглядного пособия «Едим, плывем, летим». Виды транспорта».

Результат проектной деятельности:

— обогащение знаний и представлений о транспорте;

— развитие диалогической и связной речи;

— участие детей в физкультурных досугах, утренней гимнастике, подвижных играх.

Актуальность проекта:Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связанны с условиями проживания человека, будь то современный город или сельская местность, привычная домашняя обстановка – каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и соответствующие меры предосторожности.

На сегодняшний момент, возрос уровень требований к обеспечению безопасности жизнедеятельности воспитанников в дошкольных учреждениях, с одной стороны, с другой – отсутствие специалистов по ОБЖ в садах, большое количество различных методических рекомендаций приводит к тому, что мероприятия по ОБЖ проводятся стихийно, чаще всего имеют теоретический уклон, слабо отрабатываются у дошкольников навыки реагирования в экстремальных ситуациях. А ведь безопасность – это не только сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях, самостоятельность и ответственность за свое поведение, и прежде всего одна из категорий формирования ценностного отношения к своему здоровью.

Вид проекта: практико-ориентированный, краткосрочный.

Цель проекта: формирование модели поведения дошкольников в экстремальных ситуациях и создание условий для мотиваций у детей на здоровый образ жизни.

1.Прошание с осенью(слякоть)

2. Масленица (весна).

3. Выпускной (пятница).

4.Спортивное мероприятия «Осень в гостях». (осень).

5. Новогодний утренник (лиса, кикимора).

• ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «МОЯ ЛЮБИМАЯ БАБУШКА»
• ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ТВОРЧЕСКОМУ ПРОЕКТУ «МОЯ ЛЮБИМАЯ БАБУШКА»
• ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ»

Сколько нужно ласки и заботы,

Каждому помочь и каждого понять.

Благодарна и трудна работа –

Ежедневно маму заменять.

Почему каждый из нас вновь и вновь размышляет о сущности педагогической деятельности? Причина проста — хочется понять тот мотив, который заставляет заниматься этим трудным всепоглащающим делом. И если уж отдали этому делу всю теплоту своей души, частичку себя, то, что дальше, что взамен?

А ответ лежит на поверхности: педагоги в большинстве своём люди особенные, бессеребренники не ждущие от судьбы ни почестей, ни наград, просто хочется быть значимыми, востребованными, хочется окунуться в мир детства, найти с детьми общие точки соприкосновения.

Впервые переступив порог детского сада, я увидела эти любопытные, искрящиеся глаза, почувствовала мягкие, теплые ладошки, ощутила живой интерес ребятишек к новым открытиям и поняла, что нашла свое место, свое призвание.

И вот за плечами 2 года работы, даже не работы, а состояния постоянного творческого поиска, сопричастности к развитию личности моих маленьких друзей.

Все таки, удивительная это профессия — воспитатель! Работа с детьми дает возможность проявить человеку все самое хорошее, что в нем заложено, все его способности. Кто-то хочет быть певцом — но голос не тот, мечтает быть актером, но не решается, думает о славе художника, но способности не те…. А в детском саду воспитатель может реализовать все свои желания — и петь, и танцевать, и рисовать, и быть артистом. Ну, какой народный артист может похвастаться двумя ролями в течение 2 часов?! А воспитатель может быть на одном утреннике Бабой ягой, а на другом — Белоснежкой! И всегда он найдет самых благодарных зрителей, самых независимых судей — в лице детей.

И теперь я все чаще задаю себе вопрос: «Каким же должен быть современный воспитатель, чтобы удовлетворять высоким требованиям творца человеческой личности?»

Мой небольшой опыт позволил мне сделать следующие выводы:

• Современный воспитатель должен любить детей, ибо воспитание – длительный процесс, требующий большого терпения и душевной щедрости.

• Воспитатель должен много знать. Перед ним стоит не простая задача – научить ребенка воспринимать и понимать все прекрасное в мире; природу, музыку, поэзию.

• Воспитатель должен много уметь: шить, мастерить, играть и петь с детьми. • Воспитатель всегда должен быть интересен для своих детей.

• Воспитатель постоянно должен совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики. Должен идти вперед, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методы, но и не должен забывать доброе старое, например устное народное творчество.

Необходимые качества современного воспитателя — толерантность и доброжелательность, ведь воспитателю приходится работать не только с детьми, но и с родителями. Необходимо научиться уважать родителей, считаться с их мнением, даже если оно расходится с представлениями воспитателя о педагогике.

Многие современные воспитательно-образовательные инициативы нацелены на качественное наращивание знаний и навыков детей, но параллельно с этим должно идти духовно — нравственное воспитание. Если этот процесс недооценивается, то развитие ребенка заметно обедняется, а это не безобидно в дальнейшем для ребенка и общества в целом. Задача современного воспитателя помочь «облагородить» детскую душу, используя в качестве прививки народную педагогику, истинные человеческие ценности.

В поучениях преподобного Серафима Саровского есть мудрый совет:

«Не торопитесь учить детей по — французски и по — немецки, а приготовьте их душу прежде, а прочее приложится потом».

Любовь к детям, постоянный творческий поиск, самообразование и работа над собой — вот три основных кита для воспитателя прошлого, настоящего и будущего.

И важно помнить вечную заповедь: не навреди.

Ведь душа ребёнка — это не каменистая почва, а цветок, которому необходимо помочь раскрыться. И, более того, необходимо научить своих воспитанников идти трудными дорогами познаний, не ждать готовых решений, а искать и находить самим знания. Вот поэтому наша задача заключается в том, чтобы не просто заполнить сосуд готовыми знаниями, а привить тягу к самопознанию. Я все больше убеждаюсь, что выбрала правильный профессиональный путь.

Возможно, мне не суждено сделать великое открытие,- мне это не важно. Мне важно, что люди доверяют мне самое дорогое, что у них есть -своих детей, которые вырастут и непременно внесут свой посильный вклад во благо нашей Родины, а кто-то из них может быть станет знаменитым и даже совершит подвиг. А я буду знать, что в этом есть и моя заслуга, так как я наполнила сосуд каждого своего воспитанника своим трудом, любовью, частичкой души и сердца.

Самое главное в моей профессии — любить детей, любить просто так, ни за что, за то: что они все разные, забавные, удивительные, веселые, озорные, милые, добрые, шаловливые; мои изобретатели, художники, фантазеры, экспериментаторы.

И от этого я получаю заряд позитивной энергии, каждый день, видя эти бездонные, чистые, широко распахнутые глаза, понимаю, что я нужна им…

Воспитывать детей такая радость.

Дарить улыбки им и согревать теплом.

Учить всему, что я сама умею.

Примером быть всегда им и во всем.

Успеть все надо в жизни этой,

И смысл ее не потерять:

Посеять доброе, и вечное сначала,

Останется плодов лишь подождать.

. А награда — это чистые как родник детские глаза, обращённые к тебе Воспитатель. И я горжусь тем, что я — воспитатель и причастна к созданию будущего нашей страны.

Наш педагогический коллектив Балаганского детского сада интенсивно внедряет в работу инновационные технологии. Основная задача – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Педагогическая технология — это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно — методический инструментарий педагогического процесса.

Б. Т. Лихачёв

Модуль методической работы в Модуль методической работы в ДОУ.

Технология проектной деятельности.

Проектная деятельность — это целенаправленная деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому, направлению содержания образования.

Осуществление проектной деятельности. Разработала проект «Транспорт», создали макет дороги, пособие книжки-раскладушки «Виды транспорта», наглядное пособие «Едим, плывем, летим», изготовление машин (из спичечных коробков).

Цель:

Создать условия для развития познавательных и творческих способностей в процессе реализации проекта.

Разработан проект «Неделя здоровья», создано пособие – книжка-раскладушка «Овощи и фрукты».

Цель проекта: формирование модели поведения дошкольников в экстремальных ситуациях и создание условий для мотиваций у детей на здоровый образ жизни.

Здоровьесберегающие технологии.

Здоровьесберегающая технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Предметно-развивающая среда.

Игровая технология

Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:

игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;

группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;

группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;

группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

На участке зимой.

Самостоятельная деятельность на участке.

Сотрудничество с родителями. Фигурки на участке.

Участие в конкурсах. «Букеты», «Дары природы».

Конкурс рисунков.

Сотрудничество с школой.

На приусадебном участке.

Информационно-коммуникативные технологии.

Применение ИКТ в работе позволяет:

— обеспечить высокую степень дифференциации обучения (индивидуальный подход, разноуровневые задания);

— насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных знаний;

— развивать интеллектуальные и творческие способности;

— развить умение самостоятельно приобретать новые знания;

— активизировать познавательную деятельность;

— развить собранность, сосредоточенность, усидчивость

— моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной –жизни

Исследовательская деятельность.

Заключение.

Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.

Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.

Применение инновационных педагогических технологий способствует:

повышению качества образования;

повышение квалификации воспитателей;

применение педагогического опыта и его систематизация;

использование компьютерных технологий воспитанниками;

сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

повышение качества обучения и воспитания.